"Hvordan fremme barns sosiale og emosjonelle kompetanse?"

     Programmet  retter seg mot ansatte i skole og barnehage  og inngår som en selvstendig del i et sett av fire programmer:

• Foreldresamarbeidesprogram. (foreldre til barn med atferdsproblemer i grupper på 6-7 foreldrepar)
• Dinosaourusskolen. (et behandlingstilbud til barnegrupper med 6-7 barn i alderen 3 - 8 år)
• Lærerprogrammet ( gruppesamlinger med 14 -16 førskolelærere/lærere og SFO ansatte i barnehage og skole)
• Dino i klassen ( et forebyggende program med vekt på læring av sosiale ferdigheter)

    Alle programmene er utviklet og utprøvd med forskningsmessig empirisk støttede resultater. Dokumentasjonen viser at programmene har       svært gode effekter - både i forhold til forebygging og behandling. I den amerikanske utprøving av programmet har over 1000 barn i alderen 3/4 - 8 år med diagnostiserte alvorlige atferdsforstyrrelser og hyperaktivitet fått behandling.

  Langt over 1000 lærere i USA har gjennomført programmet rettet mot barn i alderen 3- 8 år.

En svært sentral begrunnelse for et særskilt program i barnehage/småskole, er at barnet får :

1.) Trent, utviklet og befestet sosial samhandling/ferdigheter i «naturlige» omgivelser sammen med andre barn og i en strukturert institusjon.

2.) Barnehage/skole vil kunne støtte opp, ivareta og videreføre det arbeid og den utvikling som har sitt utspring i forhold til foreldrenes innsats mot barnet, og den behandling som er direkte rettet mot barnet.

Tidlig intervenering og forebygging er tradisjonelt og reelt en viktig del av den pedagogiske innsatsen i barnehager og småskoler.

Dette er et program som retter seg spesifikt mot barn som viser alvorlige atferdsproblemer. Programmet er utformet slik at det vil være nyttig for alle barn - med tanke på sosial utvikling, oppdragelse og ferdighetstrening. Effektene er i imidlertid svært overbevisende med tanke på de av barna som viser de største atferdsproblemer.

Forskning dokumenterer at hvis en ikke lykkes med behandling og hjelp til barn som tidlig utviser alvorlige atferdsproblemer, vil de utvikle og befeste en kriminell, misbruker og voldelig atferd. I denne gruppen vil karrieren kunne avsluttes med tidlig død (30 - 40 år).

Settes tiltak inn eksempelvis i alderen 10/13 år (noe som er svært vanlig) er utsiktene til at tiltak og behandling er virksom og hjelpsom kraftig redusert 

• Høyere andel av ros - lavere andel av kritikk i klasserom/avdeling
• Mer positiv atmosfære i klasserommet.
• Bedre leseferdigheter hos elevene
• Antall av barn som ikke beklaget seg og aggresjon blant elevene ble lavere.
• Høyere faktisk framvisning av sosial kompetanse hos barn med lærere fra programmet enn lærere uten trening.
• Foreldreinvolvering høyere

Kombinasjon av lærer-, forledre- og barnetrening fører til positiv endring i barnets klasseromsatferd.

Skole- barnehageprogrammets teoretiske fundament og oppbygging: Programmet baseres på veletablerte atferds- og sosial læringsprinsipper. Dette er prinsipper som beskriver hvordan atferd læres og kan endres. Utgangspunktet er at mennesker endrer seg som et resultat av den interaksjon de inngår i det daglige. I dette ligger det at når barn utvikler negativ atferd og systemene rundt barnet (eksempelvis barnehagen, SFO, skole, familien) så er det nødvendig å endre både barnet og de voksnes atferd. Dette er en tilnærming som ikke antar at det er barnets feil («sorte får») eller at de voksne i barnehage/skole/SFO ikke har gode nok evner og ferdigheter

Mål: I stedet vektlegges å hjelpe profesjonelle voksne/foreldre til å endre sine interaksjoner med barnet slik at disse kan bli mer positive, og å endre de profesjonelle/foreldres respons på barnets spesifikke atferd. Primært gjennom å øke ros og positiv tilbakemeldinger til barnet og redusere kritikk og instrukser. Samt å styrke de profesjonelles ferdigheter innenfor grensesetting for eksempel i bruk av tenkepause, ignorering, logiske konsekvenser og problemløsnings-ferdigheter.

Videre er det et mål ved programmet å styrke de profesjonelles totale problemløsningsferdigheter og lære effektive metoder for sinne- og frustrsajonsmestring og for å gi og ta i mot støtte. Lærerprogrammet tar også sikte på å hjelp den profesjonelle til å forstå hvordan lære barn sosiale ferdigheter, problemløsningsferdigheter og håndtering av sinne og aggresjon i barnehagen/SFO/skole
 

Målgruppe: Utprøvingen av lærerprogrammet i Norge er primært rettet mot barn i alderen 3 - 8 år som har alvorlige og store atferdsproblemer. Imidlertid kan programmet brukes for normale barn i samme aldersgruppe - da med tanke på tidlig intervensjon for å forebygge atferdsproblemer. Barna i dette programmet har et vidt spekter av atferdsproblemer. Problemer som sterk aggressiv atferd som slåing, sparking, biting, destruktive handlinger, negativ og trassig holdning, skriking, roping, respektløs snakk, avbrytelser og ulydighet i forhold til voksnes anmodninger.

Omfang: Lærerprogrammet omfatter seks samlinger. Samlingene er lagt opp som workshop, og strekker seg over hele dager.

Programmets innhold og mål 
Work-shopene er bygd opp rundt følgende sentrale temaer:

1. Bygging av positive relasjoner – bruk av lek, ros og positiv oppmerksomhet
2. Motivering ved bruk av ulike belønningssystemer
3. Hvordan fremme barnets sosiale og emosjonelle kompetanse 
4. Forebygging av atferdsproblemer gjennom proaktiv læring
5. Redusering og handtering av atferdsproblemer 

Programmet er manualbasert og strukturert oppbygd med et godt utviklet og allsidig kursmateriell (oversatt til norsk). Et sæprgeg ved programmet er at det legges sterk vekt på først å endre de voksnes atferd for så effektivt å kunne endre barns atferd. Kurset baserer seg på en pyramidetenkning hvor grunnlaget legges i å vektlegge de prososiale og proaktive ferdighetene hos deltakerne ved bl. a å effektivisere bruk av ros, positiv oppmerksomhet og ulike belønningssystemer. I siste del av kurset blir oppmerksomheten rettet mot handtering og reduksjon av problematisk atferd gjennom bruk av ulike strategier. En viktig forutsetning er at det å bygge en relasjon med barnet er det sentrale forebyggende aspektet og at de mer krevende grense-settingsstrategiene kun brukes når den prososiale tilnærmingen ikke når fram. 
 

Pedagogiske virkemidler: Rollespill, drøftinger, refleksjoner, øvelser og bruk av videovignetter (viser ulike teknikker og situasjoner) er sentrale arbeidsmåter. Mellom samlingene får deltakerne en rekke treningsoppgaver. Dette er oppgaver som eksempelvis:

• Identifisere barn med utfordrende atferd og praktisere overfor dem økt bruk av ros for prososial atferd.
• Lag en plan for bruk av proaktive strategier for barn med utfordrende atferd. Bruk for eksempel når det, så - kommentarer, strategier for håndtering av overganger.
• Les to kap. i boka - De utrolige årene..
• Lek med barna med bruk av teknikker som beskrivende kommentarer og ros i forhold til positive sosiale ferdigheter hos barn ( vente, dele, samarbeid, komme med forslag, vennlighet, ta tur, pålitelighet, spørre om hjelp, uttrykke følelser med ord, hjelpsomhet etc.)
• Praktiser ros av deg selv og andre.
• Noter tre ulike måter du oppnådde en spesiell kontakt med barn som er «usynlig»

Utprøving:Programmet er nå under utprøving i flere kommuner over hele landet, men hovedsakelig i Sør-Trøndelag og dels i Troms og Finnmark. Det gjennomføres seks heldagssamlinger med et faginnhold som beskrevet over. Tilbakemeldingene fra deltakerne er så langt meget gode.

Gruppeleder sertifisering: Bjørn Arnesen og Arne Tveit  i MKA er mentorer i Lærerprogrammet og driver opplæring av gruppledere i nært samarbeid med Carolyn Webster-Stratton. Sertifiseringsprosessen består av følgende fire deler:

1. Tre dagers gruppeleder work-shop i  Webster- Stratton sitt lærer-og førskolelærerprogram
2. Gjennomføring av minimum to grupper à 6 kursdager med 12- 18 deltakere med veiledning av mentorer underveis
3. Sertifisering etter fullført opplæring og gjennomkjøring av 2 runder med grupper.
4. Oppfølging av gruppelederne i etterkant, en ½ konsultasjonsdag 2 ganger pr år i inntill 3 år.

Krav til gruppeldere i lærerprogrammet: Minimum 3 årig relevant høgskoleutdanning samt veilederkomeptanse/erfaring i arbeid med lærere/førskolelærere

 Gruppeleder workshop arrangeres en til to ganger i året og bekjentgjøres både på den internasjonale hjemmesiden til www.incredibleyears.com  og på vår hjemmeside www.mka.no

For nærmere opplysninger ta kontakt med  arne@mka.no eller bjorn@mka.no , Midt- Norsk Kompetansesenter for Atferd

Tilbake